6 октября, 2024 - 09:35
В Казани подведены итоги заключительного этапа всероссийского конкурса «Лучший учитель родного языка и литературы-2024». В нем приняли участие 112 педагогов из 79 регионов страны – учителя родных языков и воспитатели детских садов, представляющие 36 языков народов России.
Нашу республику представляли победители регионального этапа этого конкурса – учитель родного (кабардино-черкесского) языка и литературы школы №3 им. Т.М. Катанчиева с.п. Атажукино Баксанского района Жанна Жиляева и воспитатель МКОУ «Прогимназия 18» г. Нальчика Нуристан Шахмурзаева. Она стала лауреатом конкурса, войдя в топ-15 лучших среди воспитателей, реализующих программы на родном языке.
В начале интервью мы с Нуристан знакомимся – ну, знаете, эти традиционные простые вопросы: где родился? где учился? сколько лет стажа?
- Три, - говорит она, отвечая на вопрос про стаж. – У меня всего три года стажа.
- Именно в этой прогимназии? – уточняю я, потому что в моем понимании лауреатство в профессиональном всероссийском конкурсе и трехлетний стаж в этой профессии, если честно, не очень совместимы.
- Нет, вообще три года, - улыбается она. – Эта прогимназия – мое первое место работы.
Я из села Безенги Черекского района, там и школу заканчивала. После поступила в КБГУ на балкарскую филологию – без экзаменов, как победитель республиканской олимпиады по балкарскому языку. Сейчас, возможно, в это трудно поверить, но в конце 90-х и в начале нулевых на это отделение был конкурс среди абитуриентов, очень много желающих поступить, причем, это были выпускники, хорошо знающие и любящие родной язык. Училась я с удовольствием – у нас были замечательные педагоги! Получив диплом, даже в аспирантуру потупила – но не закончила, так как вышла замуж. А потом один декрет, второй, третий. Старших в семье у нас, к сожалению, нет, и я сидела с детьми, согласившись с мужем: семья и дети важнее работы. Поэтому занималась семьей и воспитанием детей, «отрабатывая» свою педагогическую практику на них и на племянниках.
Когда дети выросли решила, что, пожалуй, можно и на работу выйти. Оказалось, это не так просто! Без стажа в образовательные учреждения охотно берут только вчерашних выпускников вузов и колледжей, а я со своим отсутствием опыта, видимо, не вызывала доверия и желания взять меня на работу. Спасибо Ларисе Музраковне Машеховой – директору прогимназии №18 – она взяла меня на работу «на свой страх и риск».
- И как же вы справлялись в отсутствие опыта? Что показалось самым сложным?
- Работать с дошкольниками. Преподавание балкарского в начальной школе прогимназии сложности не представляло – для школьников были и есть учебники, для педагогов – методические пособия, а вот для дошколят ничего подобного нет. Какие-то старые методички были, но ими неудобно пользоваться без адаптации под сегодняшнее время, ведь образовательный процесс меняется ежегодно – совершенствуется, усложняется, появляются новые технологии, новые запросы, новые методы преподавания. Что-то я взяла из старых методичек, обновив и усовершенствовав, что-то – у коллег-воспитателей. Да, я наблюдала, как работают наши воспитатели, выбирала из их русскоязычных образовательных программ, из методов обучения то, что мне подошло бы, адаптировала под родной язык. Сама покупала или делала наглядные пособия, без которых в детском саду сложно работать. Например, картинку из школьного атласа по биологии – мы по ней учили части тела человека на балкарском, муляжи фруктов и овощей, какие-то поделки из фетра. Использовала в обучении просветительские мультики, созданные «Эльбрусоидом». Вот так постепенно у меня складывались свои программа и система обучения. Конечно, она будет еще совершенствоваться, идеи и возможности есть.
- Даже если вы не преподавали в школе лет десять назад, о том, как велось преподавание родных языков, вы наверняка знаете, имея трех детей-школьников и общаясь с их сверстниками. Сейчас действительно немало внимания уделяется изучению родных языков, но как, по-вашему, дети лучше знают свой родной язык сейчас или знали его лучше лет десять назад?
- К сожалению, сейчас дети намного хуже знают свои родные языки, чем раньше. Самая главная причина – лет десять назад они не «жили» в телефонах и компьютерах так, как сейчас. Причем начинается это еще с младенчества – мультики, какие-то детские передачи, потом видеоролики, соцсети, фильмы – сейчас даже в селах дети в школах нередко общаются между собой не на родном языке, а на русском.
Вспоминаю время моей учебы в школе в Безенги: учительница русского языка заставляла нас пересказывать прочитанные литературные произведения. Мы нередко, начиная на русском, сбивались и переходили на родной. При этом мы хорошо говорили на русском, но думали на родном и поэтому, наверное, невольно на него переходили. Я сейчас даже не удивляюсь, если на уроке родного языка ситуация повторяется с точностью до наоборот – если я попрошу пересказать текст на балкарском, например, большинство детей с родного переходят на русский – им так проще. Даже если это дети из семей, где родители говорят на родном и между собой, и с детьми. Да что далеко ходить, в нашей семье так же! И это при том, что наши дети прекрасно владеют родным языком! Но нередко между собой говорят на русском и мне отвечают на русском, когда я что-то спрашиваю по-балкарски. То, что все дети, даже сельские, с младенчества знают русский язык, это хорошо, плохо, что они на своем родном перестают говорить.
- К вам никогда не обращались родители с просьбой о репетиторстве по родному языку для своего ребенка? Или репетиторство – это только про предметы ЕГЭ?
- За три года – ни разу. Хотя занятия родными языками в детском саду родители одобряют, есть желающие отдать своего ребенка на балкарский язык и среди русскоязычных, и среди кабардинцев. У меня небольшой стаж и нет опыта работы со взрослыми, но мои коллеги, у которых такой опыт есть, рассказывают, что есть немало взрослых людей, в основном живущих за пределами республики и даже страны, которые занимаются онлайн с репетиторами родным языком.
- Расскажите, как попали на конкурс и чем он вам запомнился.
- Я раньше участвовала в некоторых семинарах для педагогов родных языков, поэтому, когда организаторы регионального этапа позвонили в администрацию нашей прогимназии и предложили отправить меня на этот конкурс, меня туда отправили, как мне показалось, «с радостью и надеждой». И я так же пошла – «с радостью и надеждой» – у меня же до этого никакого опыта подобного не было, я не подозревала, что это будет так сложно и так много сил и времени займет.
Большое спасибо хочу сказать всем тем, кто мне помогал и поддерживал – Любе Конаковой – за огромную, неоценимую помощь, «Эльбрусоиду», помогавшему мне сделать видеовизитку, коллективу прогимназии за поддержку, министерству образования, организовавшему для меня площадку для «репетиций». Когда я выиграла региональный этап и готовилась к заключительному в Казани, наш министр просвещения – Анзор Езаов – дал мне возможность проводить «репетиции» конкурсных занятий в разных детских садах города. После третьего или четвертого детского сада, я даже волноваться перестала – хоть завтра с закрытыми глазами это занятие могла провести.
Да, на конкурсе были очень опытные педагоги, и задания были не из легких, но, надеюсь, выступила я достойно. Жаль, конечно, что не попала в пятерку финалистов – уж очень мне хотелось свой мастер-класс всем показать…
- Не жалеете, что приняли участие в конкурсе?
- Вот я сейчас, наверное, нечто странное скажу: я сто раз пожалела, что согласилась участвовать в этом конкурсе, и еще больше раз пожалела, что он закончился. Да-да, именно так. Столько сил, нервов, времени он забрал у меня, но, когда он закончился, вдруг стало как-то пусто что ли, или пресно… ну, не знаю, как будто очень важный этап моей жизни закончился безвозвратно. Такая насыщенная событиями и нервная жизнь, конечно, выматывает, но она так интересна! Помню свою растерянность и опустошенность после закрытия конкурса: «Люба, это что, все? Больше ничего не будет?» Но я думаю, это ненадолго, потому что конкурс дал мне какое-то вдохновение, крылья что ли. Я сейчас выдохну и сяду смотреть, разбирать и анализировать все выступления конкурсантов, благо, они есть в записи. Прямо с конспектом сяду, чтобы выписывать то, что мне будет интересно, адаптировать под себя и совершенствовать мои образовательные программы и методы. Может, еще в каком-то конкурсе приму участие. Может, даже наукой займусь. А что, у меня же аспирантура не окончена…
